疫情復原之創意正向規劃

梁麗嬋

優質教育基金由二零一九至二零二二學年，推行三載「我的行動承諾—感恩珍惜．積極樂觀」撥款計劃，中小幼學校均可申請。本港因新冠病毒疫情肆虐，停課四個多月才復課。學校面對大量的防疫和抗疫工作之餘，如何善用處境，將困難轉化為積極正面的成長契機與學習，實需要花費心思設計。筆者認為疫境之下，我們需要共同轉化「只懂埋怨，缺少正面」、「只見困難，不見機遇」、「只求理想，不求實踐」的情緒煊染、視野局限、目標與執行力脫節等復原殺手。

新冠病毒改變了人際距離、生活習慣、前景預測和心態情緒。然而，作為教育工作者，照顧孩子，轉化積極正面思維是天職，我們需要盡快創造條件，為學生學習與成長回復狀態。須知變的境況下，不變的是人們基本生活的需要，愛與關懷和美好生活的追求。我們需要針對復原殺手，發揮創意、正向與教練學，化悲觀為正面、被動為主動，調整心態，承擔專業責任。

放大光明面，縮小黑暗面用以改變「只懂埋怨，不會正面」思維。史無前例的病毒確實可怕，帶來安全威脅、健康沖擊，破壞經濟和社會秩序。然而，當我們視之為對人類的考驗和挑戰，最艱難的時期看到醫護人員、專家團隊、清潔工人等辛勤工作、不離不棄；本港市民自覺遵守和監督防疫法規的執行。從正面看，相對於不少先進國家和地區，本港較能確保廣大市民不受感染，醫療系統不失守。

學校停課不停學，創新多元線上學習、廠商研發銅芯抗疫口罩、醫學專家多項疫情研究等，都反映不少港人具備積極的意志及變通能力，善用機遇，為解決困難進行精準創新。作為孩子的守護者，筆者建議運用創意正向教練策略與工具，發揮「大腦」，為復課後積極樂觀教育作規劃。從打破病毒引發的無知與恐懼框架開始，到重構守護健康與安全的行為與秩序著手，復原學習目標、狀態與行為，保護自己，愛惜生命。當我們充份發揮互信、歡樂、尊重與團隊，將更有效以實際行動拓寬眼界，實踐追求健康、善良、勤奮、創新和謙卑感恩的活動設計。

文章來源：星島日報 學與教 學友智庫20200707《疫情復原之創意正向規劃》