慎思明辨．迎接世代轉變

梁麗嬋

由香港教師中心與創意教師協會合辦的「2020『課程發展教學實踐』教育會議」，本於三月七日、筆者執筆的當天舉行，可惜因新冠肺炎病毒肆虐而取消。為此，筆者就年度會議主題：「慎思明辨．迎接世代轉變」作此文反思。

二十一世紀有別於過去，我們處境於全球化下，受新自由主義洪流思潮的沖擊。過去前人知識的累積，已未能有效傳承。那是充滿易變性(Volatility）、不確定性(Uncertainty) 、複雜性(Complexity）和模糊性(Ambiguity)的VUCA年代。隨著全球競爭白熱化、貧富兩極化、科技與腦神經語言進步，新媒體又廣泛應用，每一位個體都有能力和機會，將舊有的知識重新組合和解讀，並將自身生活經驗整理，頃瞬間能將創新的訊息廣播，影響群體的行動與抉擇。當前舊有的來不及傳承，新的已替代，非黑即白、誇張與割斷的點子內容卻容易快速傳遞，學習已遭碎片化。

近日有專家強調，教育從來不是領導社會而是跟隨社會，是最後改變的堡壘。然而，近年新世代透過學與教，大有從參與中改變社會的抱負。那與經歷了二十載教育改革，學生的思維模型、價值觀與行為與全球化思潮同步，效果卻與教改尊重多元、全人發展的初心不吻合，反映世代教育目標與實踐成效存在落差。在位者或許欠慎思明辨，未能轉變固有教育思維，掌握能力學習與考評的特點，能作前瞻性政策的帶領，造成學習有如脫繮的野馬，容讓「後物質世代」天馬行空、自主創新。與此同時，為滿足成效為本的問責要求，於公開考試取得高分，走上板模固態思維的操練。

VUCA年代，師生如何適度調整方向，避免教育宗旨迷失是對師生教學和人生的挑戰。我們需要一套敏捷的思考方法和策略，以把學與教連結到核心知識、生活經驗、個人情感和生活意義中去。我們需要教育專家和教練將人視作一個整體，並能引領運用原則於處境當中，慎思明辨全人發展與未來社會進步的需要。當前學校需把持理念原則，騰空時間作舉一反三的學習，於黑與白、黃與藍之間倡導綠色創意思維，以回應世代絕無唯一正確答案的轉變。

文章來源：星島日報 學與教 學友智庫20200317《慎思明辨．迎接世代轉變》