參與計劃簡介
第四屆評審計劃共有來自24所中小幼及大學的教師和追求成為未來教師的42份作品參選！
感謝18位計劃策動人及評審嘉賓為交來的作品進行內容閱覽、評審大匯串匯報及過程錄像評分，最後綜合表現，對應評級標準作判斷，最終由簽證專家簽發證書。本屆參選作品平均水平極高，更充滿不少AI 教學的元素。我們在大埔公立學校(寶湖道)禮堂，展開分享及頒獎典禮。參加者最終來張大合照！
優勝者分享
分享有五隊，都在本屆被評為「具創意教學創意人及創造思考師鐸特質」的參選者：
其中精華片段稍後公開上載。
跟創意教師對談
本屆與創意教師及專家對談的主題為：「AI時代對有效創意育人之我見」。對談由梁麗嬋博士主持，鄭慕賢博士為回應嘉賓。
評審結果節錄
獲得各級證書及參與分享的作者及其資料表列於下：
參選者反思回饋
4. 請就上列選項回應，寫出你個人最認同的理據或看法。
A1. 要做好教學計劃，要周詳部署
A2. 教學可以互相學習，互相勉勵，為孩子努力，而不是為個人得失鳸就要做。
A3. 創意教學從來是我在教學中想實踐的。而這個比賽不論成績，我可以在其中見識志同道合的人為了創意教學而貢獻，繼而互相學習，我覺得才是最重要的！
A4. 互相交流，成就更好
A5.各組互相分享環節中，我見到評審都是非常鼓勵性，給予實用建議外，亦啟發鼓勵參加者如何再發揮及運用點子到其他課堂或場合。
A6. 這次活動能讓我參考其他學科的教學活動，繼而豐富自己的教案
B1. 可以做很多的嘗試
B2. 要做好教育設計，的確不是一件易事
B3. 突破現有框架
B4. 很多時候學生或教學者並非不會做，而是不敢做：怕做得不好、怕被否定、怕與既定標準不一致。當方案強調「突破心理障礙」，就等於把創意的起點放在「敢想、敢試、敢錯」，更能真正促成產出。
B5. 我最認同這一點，因為這次比賽不僅是一次教學展示，更是一個自我突破的過程。要在有限的時間內完成一個具創意、具互動性並且清晰有系統的教學展示，本身已是一項挑戰。過程中需要跳出自己平日熟悉的教學模式，嘗試新的表達方式與活動設計，這正正體現了「走出舒適圈」的精神。
B6. 盡力嘗試跳出舒適圈。
B7. 從報名至出場匯報，我都抱着冒險心以迎接每一個難關，不害怕失敗。
B8. 在比賽的過程中，我克服咗自己的心理關口，向評審匯報自己的教案，不害怕失敗。
B9. 為了提升學生的學習參與，要進行跨學科的合作確是不容易，在學校今次與同樣任教同一班的老師有相同理念，一齊嘗試走出舒適圈，於我們兩科實踐教學協作，為學生帶動創作詩詞及樂曲作品。
B10. 我相信只要願意開展第一步作出嘗試，不為自己設限，在教學的路上定能有所得著。
B11. 在舒適圈裡，我們容易停留在熟悉的模式，雖然安全，但缺乏突破。當我們嘗試跨出這一步，面對心理障礙與時間壓力時，反而能激發出更專注和高效的思考，讓創意更具力量。這種冒險心不只是有助我們挑戰日新月異的教學環境，更是讓我們找到新的可能性，並獲得成長的啟發。
B12. 希望藉着本次評審，學習及了解更多的創意教學。
B13. 作為準教師，多與其他同學交流有助豐富自身
B14. 在緊湊的課節裏，雖然直接由老師教授最省時省力，但對學生的學習中沒有幫助。透過發揮創意，讓學生能享受課堂的同時，解決他們學習中的痛點，提升學習效能
B15. 給自己一個鍛鍊學習的機會
B16. 活動能夠增加教師發揮創意，提升學習效能
B17. Sharing good teaching and learning experiences
B18. 打破常規教學流程，創造更多時間和空間予學生發揮創意、並多元化學習模式進行學、教、評，將學生自身與日常生活及大自然連繫
B19. 希望多以開放的心 學習不同的創意教學
C1. 面向Al時代，教學需貼近學生需要。
C2. 不少老師都運用人工智能賦能，讓學生有更多多元方式展示創意。
C3. 很好的分享與學習機會
C4. 能夠讓一眾教學同仁聚首一堂，分享一年以來的教學成果。
C5. 通過參選及交流，提升個人對教育的思維高度，助益教學
C6. 我希望藉助這個評審平台對我的山海經教學設計再優化，未來我會繼續往這個方向深入研究，迫切需要不同老師給我不同的意見。
C7. 唔同嘅同工唸法 都好值得參考
C8. 同工通過分享，展示在教學實踐上的嘗試，激發學生的潛能
C9. 除了學生需要冒險心和挑戰心，其實老師也需要這些特質才能做出好的教學，這個評審計劃給予我們這些參加者一個這樣的平台，讓我們思考如何跳脫常規的教學，嘗試針對學生的痛點，思考及實踐嶄新的教學方法，創意不只是參賽教師的教學設計，更是主辦方對評審平台功能的重新定位，不只評高低，而是讓教師與創意教師團隊同行，更成為一個讓教師看見創意教學習式和趨勢、對照自身、彼此連結交流與展示和分享場域。
C10. 因為現在是AI世代，從這次的比賽中我發現AI雖然普及，但我認為他會適合做一個協助的工具，主要教學都要人手製作最為佳。
C11. 把AI融入教學
C12. 時代變化影響教學
D1. 允許教師釋放個人的創意教學潛能，從日常教學的小點子入手，逐步開拓教學的新可能。
D2. 面對 AI 時代的來臨，不少教師在教學融合上面臨挑戰。期盼藉由本次教學設計，推動更多教師將 AI 納入教學實踐，優化學教評效能，進而激發學生的學習興趣。
D3. AI x小步子
D4. 好多時評審作品都是一啲匯報原型prototype or idea
D5. 希望打破現有教學界限
D6. 創意的第一步是樂意接受挑戰，然後再一步步設計教學。勇於為學生設計創新、有意義的教學才是創意教學存在的價值。
D7. 一切為提升學生學習效能
D8. 每組分享都十分值得學習
E1. 認同四心五力觀點
E2. 我最認同選項 E，因創意貴在解決教學痛點。本教案以兩項策略實踐創意：一是展現獨創力，運用 AI 生成擬真「歷史證據袋」，讓學生化身法醫沉浸探究，賦予科技人文溫度；二是展現變通力，面對無標準答案的歷史常態，變通設計「交叉盤問」與「尋找 X 證據」環節，將證據不足轉化為訓練學生史料批判的契機，成功促成主動探究。
E3. 四心五力
E4. 老師得精進力十分重要