日期：2026年06月18日
對象：一年級至四年級400多人
目標：
1. 學生透過遊戲中學習，體味文化安全、環境安全、熊貓是國寶及運用普通話學習的樂趣；
2. 掌握及重溫普通話拼音的一些特點和規律
3. 提升合作、溝通、創意解難和正面思維能力
形式：
- 禮 堂：創設情境讓熊貓使者與大家進行文化安全、環境安全，保育大熊貓等普通話短片觀賞及互動遊戲
- 活動室：設立為熊貓大使解密攤位遊戲，進行 「拼讀、拼音 、粵普對照用詞 、聲韻母、聲 調」等主題學習
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熊貓大使對參與活動個人的看法
1. 越來越多的小朋友並不會重視國語的學習, 這是一個很好的機會，能夠以有趣的方式向小朋友們推廣國語。意義非常重大。
2. 又一次參加入校活動，注意到了很多新的協調安排，站在不同的角度學到了很多新東西
3. 本次活動的創意，在於以「熊貓」為主軸，將普通話學習融入主題式沉浸體驗。我們設計了八個攤位遊戲，這種多感官學習法，把抽象字詞化為具體情境，大幅降低開口說普通話的門檻，連平日害羞的學生也樂於參與。所有遊戲圍繞「熊貓來了」展開，情境多元，學生在不知不覺中內化語言。這份創意並非標新立異，而是精準抓住小學生的興趣點，將學習轉化為探險，真正能達致「玩中學、學中玩」的語文共學目標。
4. 利用熊貓這個深受小學生喜愛和熟悉的主題，降低學習普通話的距離感，讓學生在自然而然地吸收相關的普通話詞彙與表達
5. 不擅長普通話的小朋友在熊貓大使的耐心指導下可以讀多幾次然後逐漸掌握更準確的發聲，從而學到相關普通話用語和獲得自信
6. 遊戲攤位主要圍繞熊貓設計詞彙、短句、對話場景（例如熊貓吃竹、爬樹、玩耍、棲息地等），讓小學生們更容易學會普通話字音、詞義、口語表達。而且搭配遊戲、互動問答、熊貓道具等趣味形式，讓他們在活潑氛圍下學習普通話。
7. 創設情境會讓學生更容易沉浸式學習，也會增加學習興趣
8. 能夠自己參與設計活動，並實施活動是非常寶貴難得的機會
9. 是我的真實看法，我覺得活動最大的意義就是可以向香港小學生推廣普通話，並且瞭解一些與熊貓相關的有趣知識
10. 有較難的表達，也有容易和廣東話混淆的，但圖文一起的情況下，小朋友也會努力讀出來，熊貓的場景吸引力比較大。
11. 普通話重要，但如何用生動有趣的方式提升學生學習一門的語言的興趣更為重要，是次活動給予我寶貴的經驗，以體會和實踐箇中奧妙。
12. 主題很好，是學生感興趣的、在經驗範圍內的內容，但是具體目標上低年級應與高年級做出區分，除了問題多兩個，學習的影片也可以不同，其次，針對熊貓大使說這個遊戲，應加強與目標詞彙的聯繫，而不是一個破冰遊戲，去活躍氛圍，最後，針對開放性問題可以先給一些基礎再提問避免泛泛而談。
13. 這是一次非常好的入校體驗，希望以後有機會可以多多參與
14. 獨立分開教小朋友普通話或者與熊貓有關的知識非常容易，猶豫平時教學；但是要如何將兩者融合並有趣地傳達，讓學生在輕鬆氛圍學習是本次活動的重要之處，也是發揮創意的元素的時候～
15. 這場「語文日·熊貓來了 共學普通話」活動不僅是知識傳遞，更是一次團隊協作與應變能力的實戰。從前期籌備到現場執行，團隊需要應對場地限制、學生人數波動、突發狀況等多種變數，最終順利完成服務，這本身就是活動最具價值的創意與成果——它讓參與者在實踐中學會解決問題，也讓活動的意義超越了單純的普通話教學。
16. 創意教師學會精心設定的“熊貓來了”情景中，以遊戲為載體，以熊貓為線索，讓小學生們沉浸式地進入熊貓世界並接觸使用普通話，小學生對周遭的一切事物都保持好奇心與信任度，因此他們很樂意參與進來，並不覺得學習普通話是個痛苦的事，我覺得這是最大的價值，讓小學生感覺到有趣，那這次活動就點燃了小學生心中一點點對於普通話的興趣，這樣的印象，對於他們在未來的普通話學習中感到枯燥的時刻，能起到一個緩和作用
熊貓大使最大的得著或感受
1. 沉浸及遊戲式學習讓學生更投入學校中，相信學生快樂地學習，可以學得更好。
2. 獲得了一個看到香港小學、接觸到小學生的機會。小孩子們帶來的是活力和熱情，跟他們相處仿佛是在給自己充電。我們的團隊也很友善，大家在活動中互相幫助，讓活動順利開展下來，讓我體會到團隊合作的重要性。另一個體會是活動的安排真的非常細緻，想對所有工作人員說辛苦了！
3. 收穫良多，小學生的遊戲難度設計雖然偏低，但對學生來說剛剛好，她們也可以玩得很開心
4. 這次「語文日‧熊貓來了」共學普通話的入校服務，讓我深刻體會到，活動統籌的核心不在於完美規劃，而在於靈活應變與真誠溝通。從策劃八個攤位遊戲開始，我們便反覆思考如何兼顧趣味性與語文學習目標，既要讓小學生樂於開口說普通話，又要避免難度過高造成挫折。我們設計了「熊貓解密卡」和蓋章獎勵機制，並繪製場地動線圖，試圖從源頭緩解人流壓力。然而，紙上談兵容易，落地執行時才考驗真功夫。我花了大量時間與工作人員一對一對接，不僅要交代物資擺放、規則解說，更要傾聽他們的疑慮，調整分工，甚至模擬突發狀況。活動當天，儘管事前演練多次，仍有兩個攤位排隊人龍過長，眼見學生開始躁動，我立刻啟動備用方案：將其中一個熱門攤位改為快問快答形式，加速流轉；同時指派機動人員帶著「流動熊貓」道具，走到隊伍後方，與等候的學生玩簡單的普通話接龍或猜謎，既轉移注意力，也延續學習氛圍。那一刻我明白，時間管理不只是準時開始和結束，更是善用每分每秒去安撫情緒、創造驚喜。回顧全程，我體認到統籌不是單打獨鬥，而是搭建橋樑，讓每位參與者都能發揮所長。這次活動順利完成，四百多張笑臉是最好的回饋，而我自己收穫的，是面對變數時的韌性，以及與團隊並肩作戰的踏實感這些都是我未來籌辦任何活動最珍貴的底氣。
5. 如何用一個活動，把語文教育、環境保育和文化認同串在一起
6. 能夠有機會認識新朋友，擴寬未來職業更大的視野
7. 今次入校服務最大的得著是以熊貓大使的身分帶領學生學習普通話，不僅順利完成入校教學服務工作，更在師生互動、普通話教學推廣、趣味語文活動設計三方面收穫滿滿。
8. 第一次進入香港學校，和香港的小朋友互動，感受到他們的可愛，也會讓我反思在教學活動中，多融入一些活動會激發學生的興趣.
9. 實踐出真知，需要自己多參與製作才知道會有什麼問題
10. 和小朋友相處很快樂，然後和大家一起組織完成活動，也很開心
11. 學會如何創設環境，以及實際瞭解了如何設計運用遊戲來吸引小朋友學習和應用所學。
12. 我將反思是次活動所學，並將所得的寶貴經驗運用在未來的職場上。
13. 看到了真實的小學生活
14. 學習到如何教學生學習普通話
15. 團隊很合作，辛苦前期幫手嘅大家，禮堂內容有趣又能讓學生掌握知識；大家應變能力也不錯～馮晴小學的學生好有秩序
16. 這次入校服務讓我深刻體會到「實踐出真知」的道理。一方面，我學會了如何在有限條件下快速調整方案、與團隊高效協作，提升了應急處理與溝通能力；另一方面，看到孩子們在遊戲中快樂地學習普通話、主動扮演「熊貓大使」傳遞知識，讓我感受到教育的溫度與價值——好的活動不僅能傳授知識，更能點燃孩子們的學習興趣與責任感。
17. 學校老師領導有序，學生活潑可愛，令人印象深刻