創意種子初階證書課程暨與大師同行體驗

陳龍安教授伉儷應本會邀請，於2025年12月18至25日來港，為教師及大學生準教師提供「創意種子初階證書課程」，期間更安排學員自由選項，跟大師伉儷同行，體驗創意如何融入生活及教學，切身領略創意之無限可能以及如何體行實踐。

陳教授不辭勞苦，在面對Al時代，以駕馭 Al 的自身示例，為傳承與發揚古今中外，富中華文化特色的創造思維及教育實踐理念，四處奔跑。他以言教和身教，問想做評到無有開合的知識管理傳授，為本港播下一撒創意的種子……

大師請進來，修行各自在！學員期間及之後，漸見一點點萌發苗頭，在此將學習過程及成果逐步整理！

專家教方法，宗師育人生 — 創意教育播種實錄   作者 梁麗嬋  連結

十年後的回頭望：與陳龍安老師的再相會與再思考——原來我還在龍安老師的“種子路”上發芽     作者：張亞坤   連結

創意種子初階證書課程

課程時數: 12 小時 + 3小時線上自學 + 3小時延伸學習

上課地點: 中華基督教會基法小學(油塘)

上課時間: 2025年12月20-21日(10:00-17:30中午1.5小時午膳)

課程回饋訪問：

課程導師：陳龍安教授  YouTube 連結

本會主席：梁麗嬋博士  YouTube 連結

三位學員：許月紅、韓梅、顏舒琪  YouTube 連結

學員獲得陳龍安教授簽發證書

跟創意教育大師同行

12月18日(四)

~ 學友社，與青年學生進行「時代創新與我— 跟創意大師交流」座談  YouTube 連結

首天，陳龍安教授拿出他小小的知識百寶箱(數據庫)，從他的家鄉金門居所介紹出發，簡述他的行程和來意，並為他的此行重點、理念和策略，作了一個展示。他更用自身示例，示範在面對AI時代到臨，如何以一頁圖書館作知識管理，展現其「取之容易，用之方便，更可以修改」的功能。他強調善用及駕馭AI，懂得辨析知識的真偽才獲真知，他笑言創意將非顯學，批判性思維(明辨性思考) 將更為關鍵，強調知識非不重要，而是經整理過的資料，才有價值。

活動啟迪 「一覽無餘的美感：從九宮格中悟出的知識整理之道」   作者 張亞坤   文章 連結

12月19日(五)

~ 參訪伊利沙伯中學舊生會湯國華中學  YouTube 連結   

    陳教授短講傳遞創意教學的基本功：ATDE(問想做評) 模型、12把金鑰匙等理念與策略。他以椅子四腳比喻為承托創意的流暢力、變通力、獨創力和精進力；而有助觀察、拿捏關鍵的在運用敏覺力。學校三組老師分享學校教學設計與實踐，達到互動交流的效果。

   活動啟迪 「修己善群：在香港與陳龍安老師的一日三會」作者 張亞坤   文章 連結

~ 參訪香港青年協會李兆基小學，接受學生訪問

學校就陳教授及同行學員到校的活動，作了詳細的報導。 IG 連結

~ 參訪循道中學，交流學科創新教學發展

12月20-21日  (六、日)

~ 中華基督教會基法小學(油塘) 進行「創意種子初階證書課程」

~ 接受基法油塘學生訪問及參觀 校園

12月20日(六)

~ 參觀城大校園並與創意教師協會會友和學員晚膳交流

12月22日(一) 

~ 鳳溪廖潤琛紀念學校教師發展日，提供「迎接AI時代創意教育」講座  YouTube 連結   

學校教師專業發展日，特邀陳教授為教師提供主題講座。之後參觀校園，並體驗學校各項設計及教學創新。

活動啟迪 「途播撒創意之種：種子不問歸期，花自沿途盛開」作者 張亞坤   文章 連結

 ~ 參訪大埔舊墟公立學校  YouTube 連結

陳教授為對創造力感興趣的張麗珠校長，展示其百寶箱。於給學校老師及同行學員傳送AI時代核心不變的創意、創新與創造力信仰與理念。

 ~ 參觀港大校園，探索校園創新設計

活動啟迪「啟發靈感，生命循跡——專門為陳龍安老師準備的香港大學創意探索行」作者 張亞坤   文章 連結

學員學習回饋：

經歷陳龍安教授的教學歷程，你有何體驗與感受？ (節錄)

• ~ 要堅持做！做！做！
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• ~ 匆忙入課室被邀請課堂致詞。深深體驗到創意不僅要腦力動盪，還需要具備應變能力。
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• ~ 傳統中有些東西可以是創意精神，甚至方法來源！
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• ~ 經歷陳龍安教授的教學歷程，對我而言是一場 「見證思維從混沌到澄明」的深刻震撼，其中最核心的體驗是：創意並非天馬行空的靈光一現，而是一種可被「結構化」且「充滿溫度」的嚴謹過程。例如，當教授展示其「知識百寶箱」與「一頁管理」系統時，我作為理科生受到極大啟發——過去我總認為「創意」與「系統化」是光譜的兩端，但他卻示範了如何將無數點子、文獻與靈感，用極簡的邏輯（如關鍵字、顏色、符號）收納於一頁之中，隨時調用、組合與創新。這如同一位頂尖化學家將看似雜亂的元素，依其內在屬性與反應潛力，井然排列成週期表；我隨即將此法用於自己的「可降解高分子材料」研究，以九宮格為中心展開不同材料特性、應用瓶頸與跨領域靈感，使我的研究思路從線性文獻回顧，轉變為一個可動態連結、激發新實驗設計的創意網絡。陳教授的課堂宛如一個強大的「思維反應爐」，他以ATDE為反應條件，以彩虹思考為催化劑，將我們固有的思考慣性「裂解」後，再引導我們將碎片「重組」成嶄新的化合物；我因此體悟到，真正的創造力是對既有元素進行深具洞察力的重新連結，而其中流淌的熱情與愛，正是這個過程中不可或缺的能量之源。這不僅是一套教學法，更是一種整合知識、解決複雜生命課題的動人哲學。
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• ~ 體會陳龍安教授的教學熱情，跟隨陳龍安教授滿有收獲！小組分工安排，世界咖啡館可以短時間去就主題有很大的發揮！如有陳龍安教授提供的資料可以延伸所學，深化理解。
  對於我不善普通話學習的人來說，是次學習提升了用普通話學習的信心。
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• ~ 我認為陳教授的教學非常有意義，既分享教授多年來的經驗與體悟，為我們提供一些思路及建議。同時教授亦教導了一些實用的方法例如一頁管理、頭腦風暴、彩虹思考等等，這些在生活上，未來工作上多有實際的幫助。
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• ~ 陳教授教我們用創意九宮格設計課堂活動，從主題輻射八個創意方向，思路瞬間打開。
• 陳教授總是充滿熱情的面對所有人。
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  ~ 無論是面對小朋友的采訪，還是利用他的整理好的資料去不同地方有不同對象來講解，都感受到他的熱情和應變力。
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• ~ 龍安老師是一口挖不完的井，需要不斷將龍安老師的創意思考與自己的生活結合，來不斷加深體會。
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• ~ 教學有趣，能夠有趣地解釋知識點

• ~ 我覺得創意並非如此困難，以往可能係我地框住自己固有的思維