CTA釋放創意教學潛能培訓計劃(UTCP)第八節

五向度創新教學設計

日期：2024年02月26日(一)

主講：創意教師協會梁麗嬋博士、胡素貞博士紀念學校馬錦莉老師、聖公會牧愛小學韓梅老師

內容分享：

主講：梁麗嬋博士 五向度創新教學設計 運用五向度設計教學，讓學生學習更深入及多元化，包含認識理解、探索發現、想像創造、感覺評價、實踐應用五個方向。  YouTube   連結

主講：馬錦莉 —  示例一神奇花盆      YouTube 連結

「第一屆創意教學評審計劃」一等證書獲得者。構思沿於要為校園種植，解決澆水的困難。

馬老師主要應用了探索發現、想像創造、實踐應用，三個向度設計及施行「神奇花盆」主題教學。

主講：韓梅 — 示例二媽媽的變化   YouTube連結 

「第一屆創意教學評審計劃」一等證書獲得者。構思設計時，運用了五向度教學設計策略。

韓老師應用了認識理解、探索發現、想像創造、感覺評價和實踐應用五個向度，設計及施行主題教學。

學員回饋：

請運用本節所學，提出最少兩個向度的一項創意教學設計。(部份學員回覆)

1. 神奇雨傘 可以反向雨傘收集雨水運用了認識理解 及探索發現

2. 探索發現、認識理解：讓學生用「青朱出入圖」證明畢氏定理

3. 探索發現、想像創造：探究如何可以有效成功減廢，創造不同形式的發明品減廢。

4. 主題是珍惜食物，首先可以給同學看一些照片、影片、數據顯示食物浪費的情況有多嚴重（認識理解），向學生提問引發他們思考食物浪費的嚴重性及後果（探索發現）然後讓同學設計任何一個能有效緩解食物浪費、宣導珍惜食物的方法（想像創造）

5. 運用探索發現與實踐應用：
可以針對某一個科學的主題來做實驗，比如光合作用，讓學生先觀察思考一下有什麼可能的因素會影響光合作用，讓他們發現可能的影響因素(可能是溫度的變化，光照時間)，再根據他們提出的因素來製定一個讓他們實際操作的實驗，明白到不同因素也有可能帶來不同影響(可能是很少/沒太多變化/很大的改變)

6. 探索發現、感覺評價：
給學生佈置有關於節日的實踐調研任務，並針對這個節日在現代社會的氛圍、慶祝方式說說是否有變化。

7. 想像創造、探索發現:
先運用圓繪畫作聯想 及串連說一個故事。