CTA釋放創意教學潛能培訓計劃(UTCP)第八節
五向度創新教學設計
日期:2024年02月26日(一)
主講:創意教師協會梁麗嬋博士、胡素貞博士紀念學校馬錦莉老師、聖公會牧愛小學韓梅老師
內容分享:
主講:梁麗嬋博士
五向度創新教學設計
運用五向度設計教學,讓學生學習更深入及多元化,包含認識理解、探索發現、想像創造、感覺評價、實踐應用五個方向。
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主講:馬錦莉 — 示例一神奇花盆 YouTube 連結
「第一屆創意教學評審計劃」一等證書獲得者。構思沿於要為校園種植,解決澆水的困難。
馬老師主要應用了探索發現、想像創造、實踐應用,三個向度設計及施行「神奇花盆」主題教學。
主講:韓梅 — 示例二媽媽的變化 YouTube連結
「第一屆創意教學評審計劃」一等證書獲得者。構思設計時,運用了五向度教學設計策略。
韓老師應用了認識理解、探索發現、想像創造、感覺評價和實踐應用五個向度,設計及施行主題教學。
學員回饋:
請運用本節所學,提出最少兩個向度的一項創意教學設計。(部份學員回覆)
1. 神奇雨傘 可以反向雨傘收集雨水運用了認識理解 及探索發現
2. 探索發現、認識理解:讓學生用「青朱出入圖」證明畢氏定理
3. 探索發現、想像創造:探究如何可以有效成功減廢,創造不同形式的發明品減廢。
4. 主題是珍惜食物,首先可以給同學看一些照片、影片、數據顯示食物浪費的情況有多嚴重(認識理解),向學生提問引發他們思考食物浪費的嚴重性及後果(探索發現)然後讓同學設計任何一個能有效緩解食物浪費、宣導珍惜食物的方法(想像創造)
5. 運用探索發現與實踐應用:
可以針對某一個科學的主題來做實驗,比如光合作用,讓學生先觀察思考一下有什麼可能的因素會影響光合作用,讓他們發現可能的影響因素(可能是溫度的變化,光照時間),再根據他們提出的因素來製定一個讓他們實際操作的實驗,明白到不同因素也有可能帶來不同影響(可能是很少/沒太多變化/很大的改變)
6. 探索發現、感覺評價:
給學生佈置有關於節日的實踐調研任務,並針對這個節日在現代社會的氛圍、慶祝方式說說是否有變化。
7. 想像創造、探索發現:
先運用圓繪畫作聯想 及串連說一個故事。