CTA釋放創意教學潛能培訓計劃(UTCP)第十一節
尋覓中華龍設計實例分享及創意評審標準簡介
尋覓中華龍設計實例分享
「尋覓中華龍」課程是本會去年五月至九月暑假期間的重點研習設計課題。目的在善用龍年及建國75周年,尋索中華文化及其現代化。我們組織多位釋放創意教學潛能培訓計劃學員、大學生及資深教師共同討論參與,最終提出一個課程框架,那需要以實例來進一步豐富優化。為此,應合農曆新年,我們成功完成三套支援中小幼學校師生及家長自學的《龍年樂新春》學習冊。
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本會提出一個「尋覓中華龍」課程框架及課程大綱 (短片連結)
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應合龍年,我們完成三套支援中小幼學生自學的《龍年樂新春》學習冊供下載 (網頁連結)
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是次培訓,三位當中學員籌委及助理,分享了《龍年樂新春》教材的所得及建構。
塗梓辰同學從SCAMPER策略運用角度,對幼兒及小學教材作了分析應用比較,點子也適用於進行異質學童能力學習的設計。
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黃雨晴同學則把龍的精神作為理解演繹,及試行應用到中一《岳飛傳》教學去。延伸活動以古思今,建議「辯論賽:你覺得在當代社會,堅毅擔當精神是否弱化了?」等活動。
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林佩筠同學則從學習數學統計為題,從中學《龍年樂新春》學習冊中取材設計,既能夠加深感知龍的文化,又可結合數學科學習。
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三位闡述示例過程,釋出不少創意、創新的點子,他們透過現成教材,運用創意教學策略,轉化成為可作實踐及提交的創意教學評審作品。
創意評審標準簡介
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主席梁麗嬋博士以首屆創意教學評審計劃大匯串《屏風樓》為示例 ,簡介評審大匯串的進行形式與安排。
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陳劍蘭講師簡介「龍年創意教學評審計劃」等級證書的評審原則與標準及遞交作品注意事項。
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期望5月11日前收到更多來自大學生及現職教師的參選作品,讓陳龍安教授與及一眾創意教學專家為大家的設計與實踐作回饋,希望大家發揮四心五力,善用這個創意教學評審計劃平台,互動交流,互相學習與分享,拼發出多元創造力!
學員回饋 (部份):
1. 以下因素使不少學員猶豫是否整理教學點子,參加創意教學評審計劃:
A. 恐怕自己設計推行的內容沒有創意、創新或創造力
B. 恐怕要投入大量時間參選
C. 未有合適想法或內容
你會如何說服自己或這些學員試行參選?
> 我認為最重要的是時間管理,學員應訂立參選日程表,一步一步去規劃及完成整個教學評審 。
> 志在學習及交流,吸收同工的寶貴經驗。
> 不做就永遠不會有進步。
> 對於以上使學員猶豫是否參加創意教學評審計劃的因素,我會採取以下方式來說服他們嘗試參選:
A. 恐怕自己設計推行的內容沒有創意、創新或創造力:我會鼓勵學員相信自己的能力和創造力。每個人都有獨特的思維和觀點,即使你覺得自己的想法可能不夠創新,但這並不意味著它們沒有價值。參加創意教學評審計劃可以給你展示自己的機會,也能夠從其他參選者的作品中獲取靈感和啟發,進一步提升自己的創意能力。
B. 恐怕要投入大量時間參選:我會強調參加創意教學評審計劃所帶來的潛在收益和回報。儘管參選可能需要一些時間和努力,但這是為了展示你的教學點子和能力,提升自己的專業形象和聲譽。參選成功後,你將獲得更多的認可和機會,這對你的職業發展非常有益。
C. 未有合適想法或內容:我會鼓勵學員積極主動地尋找靈感和創意。可以通過與同事、朋友或其他參選者進行討論和交流,參加相關的培訓或研討會,或者閱讀相關的教育資料來激發靈感。創意並不是一蹴而就的,它需要時間和努力去培養和發展。參加創意教學評審計劃可以成為一個學習和成長的機會,即使你的想法目前可能不完全成熟,也可以通過參選的過程中不斷改進和完善。
總之,我會鼓勵學員相信自己的能力和潛力,勇於嘗試參選創意教學評審計劃。參選不僅可以展示個人的創意和能力,還能夠帶來更多的機會和成長。
> 嘗試分享你的創意教學並不可怕,每個老師都有剛起步的時候,停下腳步才會自我禁錮。
> 不妨嘗試,觀摩不同人的做法,多瞭解新點子。
> 可以運用平時的教學實踐。
> 我會鼓勵同工/學員可對自己的教學專業有信心,可踏出第一步去嘗試設計教學及實踐,由小步子開始,因應學生的學習需要,逐些改變調整教學法。
> 不用一開始就把所有東西做到完美,可以看一下別人的作品,再加入自己想改良的事情,或者就是一個新的創意。
> 可以嘗試回顧之前陳龍安教授所提及的創意策略:例如四心五力、九宮格、SCAMPER等等。又或是從這次教件實例中刺激自己的思維,可以參照再作創意修改,成為新的教件。