洞察創意教師的創造力
龍年創意教學評審計劃頒獎暨分享會
2024年是龍年，也是建國75周年， 亦都是本會成立15 周年的日子， 因為處身於這個人工智能拼發的時代和各方面劇變的環境 ， 創意、 創新、 創造力是我們下一代得以駕馭未來的必備條件。 作為立會以促進創意教學為宗旨，本會得到多方對創意教學評審計劃的認同、支持與協 辦 ， 我們再度舉辦第二屆。 欣喜計劃收到49位老師及大學同學共28 份的作品，作品背後是參選者的想像心、挑戰心、好奇心和冒險心反照，評委代表陳劍蘭講師跟大家以示例分析。當中6組優異作品參選者作精彩的分享，之後台上與台下嘉賓與8 位創意教師對談，共同了解與探索創意教學的特徵與竅門！最後, 本會非常感謝主禮嘉賓陳龍安教授，在時不與我之下，熬夜為我們整理了一段深情勉勵的說話。
陳龍安教授致辭：連結YouTube
評委代表陳劍蘭講師短評：視頻連結YouTube 評委評語參考 下載
一等證書獲得者：
學校團隊創新獎 (六組)：
六組分享組別及內容節錄：
| 【《江南》情，《江南》意】是一個以一年級為教學對象的古詩文教學設計，語文教學與德育並重的出色設計。《江南》語言精煉，所描繪的情境，對沒有見過蓮葉的小一學生來說實在難以想像。卓老師透過教學設計，培養學生中文學習的「創意五力四心」，自己發揮四心五力，設計多元化的體驗活動時加入戲劇教學元素，讓學生以讀者、作者、魚、採蓮人的角色，設身處地，體驗《江南》的情意。在邊誦讀詩歌和邊模擬魚兒在蓮塘中游來游去的活動中，學生感受詩中意境，老師能按情況適時提問，幫助學生想像和重新模擬魚兒活動，又調整荷葉數量，增加生生互動，讓能力稍遜的同學也能享受學習詩歌的樂趣。在施教時，卓老師為免學生因生活經驗不足，影響學習，發揮精進力，展示蓮葉、蓮花、蓮蓬的實物，還以蓮子作為活動獎品。「根據詩歌內容描繪情景」和「我們想對你說」等環節讓學生展現創意。教學成效顯著。 |
| 【「龍」力對決】教學設計環繞如何導引學生認識摩擦力原理，提問及教學活動做到以學生為中心。教師自行設計的模擬實驗概念清晰，活動有趣可行，提供畫龍點睛、陸上龍舟、裝備我的龍小遊戲讓學生可以複習所學，練習使用摩擦力的知識，並設計屬於自己的龍舟。整體意念、構思過程和設計步驟優異富創造力，只欠實踐的成效顯證。如能讓小組學生試用，展示學習的成果，這將較能引證教學設計的效果。 |
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梁寶琦、黎嘉城、袁文峰「海中之龍 – 從小説啟發學生創意」
一等證書獲得者：伊利沙伯中學舊生會小學分校
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| 【海中之龍–從小説啟發學生創意】是一個獨立於教科書外的六年級文學單元。設計展現教師創意無限，為學生製造發揮創意的機會和分享的平台。教師選取《地圖女孩 鯨魚男孩》作閱讀材料顯心思，既照顧學生心智發展和成長需要，又可進行價值觀教育，此外學生還可閱讀選《地圖女孩 鯨魚男孩十年後》繼續閱讀。教師發揮創意，運用「教師入戲」戲劇習式，手寫一封情信放入學生抽屜，引發學生好奇心和學習動機，學生猜想小說內容，需發揮想像力和好奇心。此外教師精心設計開放性和啟發性的問題，引領學生進入文本，讓學生進一步思考，並在讀書會跟同學分享討論，得到反饋和啟發。此外，設計繪畫鯨魚地圖、創意寫作和故事延伸戲劇等學習活動，創設情境，提供機會讓學生運用四心五力完成任務，也將創意種子埋入同學心田。教學成效顯著。 |
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翁德隆 方頴嵐 黃冠峰 盧子謙「Ask for the moon — 異想天開—智能紮作感應燈」
一等證書獲得者：馬鞍山聖若瑟小學
連結 YouTube
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| 非常吸引的一個「Ask for the moon — 異想天開—智能紮作感應燈」STEAM跨學科課程計劃，具體多元圖像內容，加上學生的示例創作展述，讓聽眾享受其中！可見教師們身體力行，帶動學生一起敢創、敢想、敢做，七年後累積的成果展現聽眾面前。學校跨學科課程配合創意教學、Design thinking等設計理論，利用多元資訊科技工具策略融合到各科主題運用，過程邀請不同技藝師傅合作及交流，最終走向以創意激活傳統，例如：紮作技藝、傳統花牌、麵塑技藝、皮影戲、划龍舟文化等。花燈紥作加入電子元件示例，展示如何把中華文化結合科技創新元素，而能夠有機有趣地傳承下去! 欣喜學校展示團隊將不斷合作，一至六年級都構思進行六項涉及中華文化及非遺項目的學習！ |
| 【子子不同 多元共融】教學設計結合中華文化、視藝、語文、德育及創意元素，在德育課推行。學生從多元化的學習活動中作出反思，合力設計視藝作品，並公開展示。教師運用曼陀羅思維策略跟學生分析龍的外形，引出龍的變通和包容的精神。接著就在工作上的感悟、明白甚麼道理和對將來有甚麼期望進行反思，為之後的創作活動做準備。教師選取受青少年歡迎顯現不同的情緒的動漫人物圖像，說明冷暖色和表達情緒的關係，學生利用曼陀羅思維策略構思共融社會百態圖，再以黏土製作半立體作品，並作匯報。教師觀察學生學習過程表現，由同學作品及其解說，發現學生已建立仁愛觀念及彼此尊重學習，創意提升。教學成效顯著。 |
| 【英勇的飛龍拯救隊】設置飛龍拯救隊情景能引發學生角色的投入，為三個情境進行解難。老師的學習設計非常細緻並能引發學習的挑戰心、興趣和動機。技術測試類比為考取飛行執照，1:1的場地搭建進行運用適切的情境讓無人機進行任務，引發學生學習如何操控無人機，為生活解難的鬥志和動機。問題導引進行實地編程圖形飛行的測試，加入黑夜拯救，挑戰難度。設計可見教師們多年的教學設計與經營，發揮教學設計的精進力、敏覺力和獨創力，層層推進，導引學生有效編程及操控無人機的創造力。 |
成就證書獲得者：
大合照：
活動反饋：
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- 創新很重要，平台很重要
- 計劃開始已提供具體評審要求和指標，向著目標努力。
- 讓教師的教學能力得到肯定，繼續努力追求卓越
- 可以透過點評提升教學質素
- 對於參賽者來說，獎項應該不是最重要的；整個評審中，能夠吸收到其他參賽者的點子來啟發自己再繼續發揮創意，不斷突破自己，相信這才是參加者最大的收穫。
- 因着此創意教學交流平台，許許多多創意教學衍生，各參與者相互參照啟發，實屬難得。
- 多謝大會對我的計劃肯定嘉許，很高興可一同交流，期望有機會一同見面，互相分享。
- CTA創造一個追求卓越教學參與者交流學習的平台，大家互相交流心得，教學相長。
- 可以給我學習各位前線經驗豐富的老師的創意設計
- 今次平台提供了一個有趣的主題、詳細的指引和實例，讓不同學校的老師能夠彙整自己的小點子和展現學生在學習過程中的得著，反映出創意教學的意義，讓同工互相觀摩，回饋自己的學校，是推動創新思維和同儕學習的良好風氣。
- 分享者用心的設計，有啟發及學習的地方
- 我觉得在整个课程培训的过程中我学习到了很多，收获到了很多创意教学的看法。
- 參加評審計劃教師可跟同工分享,互相觀摩,所分享事例可供其他老師參考或啟發其他老師。
- 讓老師可以得到展示創意教育的機會。
- 有經驗的老師和正在讀書的學生可以在同一個平台互相學習，十分難能可得
- 每一個人都有無限的創意和奇思妙想，今次的創意教學評審計畫能夠提供一個很好的機會和平台激發創造力，勇於實踐自己的創意點子！
- 學界有諸多學生比賽，但以教師為對象的則較少，以創意為主題更是少之又少。是次活動鼓勵各界教師展現創意力，以創新的方式教學，旨在「活化」知識，增添了教與學的樂趣。在頒獎禮上，更提供一個舞台給教師展現所設計的教案，涵蓋中、小學的不同科目，讓同工大開眼界，亦可以此為鑑，一方面反思自己的教學設計，一方面為自己的教學提供靈感。又有專家評審，各校校長參與，既是對創意教學的重視，亦是對參賽者的認可，實屬難得。
- 具實踐性
- 整個活動讓我看到了來自不同學科老師們的創意教學策略，他們精心設計的教件和有趣的課堂讓我受益良多！
- 在這次比賽中，看多許多教師的設計，激發了自己更多的創意點子。
- 在日常校內的觀課活動中，創意並不列在評量項目之內，較少機會可以深入了解一個教學設計的意念和考慮的因素、實踐及最終的效果，分享會讓我們體現對教育工作者創意的重視，有創意的課堂，能體驗老師教學的熱誠，能在課堂上調動學生的積極性，教師的滿足感，有很多意想不到的元素亦能融入學與教之中。有心，才有能力實踐和優化教學設計，讓老師成為學生的榜樣，營造創意教學空間，盡展潛能。
- 可以讓參選者學到不同的創意技巧，開拓創意思維，學習到新知識,非常有意義。
- 參選者來自不同領域 大家可以從不同領域的人學習及參考
- 活動包容性強，創造自由空間給一眾準教師