第三屆釋放創意教學潛能培訓計劃(UCP03)第二節
日期：2024年10月22日
時間：4:30-6:00
主題：ATDE教學設計模型與教學策略
主講：陳龍安教授
重點交流及分享：吳善揮博士
內容：環繞陳教授自主研發的「問想做評」ATDE教學設計模型，以及陳教授常用的創意教學策略演講。
推介 1 ：YouTube 連結 (陳教授勾劃ATDE教學設計模型)
推介 2 : YouTube 連結 (吳老師以學校教學示例分享如何運用ATDE模型)
ATDE問想做評：
◇組成要素：「問」Asking，「想」Thinking，「做」Doing，「評」Evaluation
◇ATDE模式具有下列三項基本假設
1.推陳出新: 在學生原有知識背景之上實施問、想、做、評的活動。
2.有容乃大: 強調愛的教育，暫緩批判能容忍不同或相反意見的雅量，以及提供和諧的教學氣氛。
3.單性變化: 問想做評的程序依實際情況彈性調整，可問→想→問→做→評，也可以問→做→想→問→想→做→評，靈活運用。
教學模型：
九宮格及創意教學十問
筆記：由學員黃淑孺提供 下載連結
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ATDE教學設計模型給你甚麼啟示？
1. **重視問題導向學習**
- **Ask（問）**：鼓勵學生提出問題，這不僅能激發他們的好奇心，也能促進深入思考。教師應該創造一個開放的環境，使學生敢於探索和質疑。
2. **促進批判性思維**
- **Think（想）**：在思考階段，學生應該被引導進行分析和評估。這可以通過小組討論、案例研究等方式來實現，促進學生對所學知識的理解和應用。
3. **實踐與應用**
- **Doing（做）**：強調實踐的重要性，讓學生在真實情境中應用所學知識。這可以包括實驗、項目或社區服務等活動，讓學生在實踐中學習，增強知識的掌握。
4. **反思與評價**
- **Evaluation（評）**：評估不僅是對學習成果的檢驗，還是反思學習過程的重要環節。教師和學生應該共同進行評價，分析學習過程中的成功與不足，以便未來改進。
5. **循環式學習**
ATDE模型的四個步驟可以形成一個循環，學生在每次學習後都能進行反思，進而提出新問題，開始新的學習過程。這種循環式學習有助於持續提升學生的學習能力。
ATDE教學設計模型強調問題導向、批判性思維、實踐應用和反思評價，為教師提供了一個全面的教學策略框架，能有效提升學生的學習動機和能力。
數字科技運用普及，倘若要強迫組合一項創意教學策略，你會建議什麼？試加以說明。
- 科技可以同創意提問加以組合，通過searching給同學嘗試自己去了解資料提出問題互相解答
- 現在人工智能發展迅速，內地和國外均研發出與AI對話的軟件，讓學生與古人、名人對話。語文閱讀方面，我認為這項技術有助學生代入文章作者，更容易引起共情，加強學生的理解能力。
- 利用AI生成圖片，然後加入作文內容
- 將VR虛擬視覺技術與課堂相結合，例如語文課堂.通過VR場景讓學生設身處地的沈浸在文章作者創作時身處的環境，理解作者的創作時的所思所想和情感來源。屬於跨學科教學法，讓語文不再是抽象的就有轉述而是有情境有感受到的體會.
- 與古人對話
- flash，更加有想像性
- 教學策略是「中史地理跨學科教學與虛擬實境結合」。這個策略結合中史和地理學科概念，在中五課程上精簡OLE時間的Pre-event，並透過虛擬實境技術提供身臨其境的學習體驗。學生可以透過互動式的虛擬環境，例如到達南京或四川的博物館探索中史、地理學科內的實物，深化對知識的理解。這樣的策略促進跨學科學習，激發學生的好奇心和創造力，提高學習動機和成效，並可以預先視察下一個交流團的地方，當然中國的地方也有國情教育的效用。
- 在數字科技普及的背景下，我會建議採用「翻轉教室」這一創意教學策略。這種策略強調學生主導學習，並利用數字科技來增強學習體驗。以下是具體說明：
1. **課前學習與資源分享**
學生在課前通過視頻、網上文章或互動課件自學內容。教師可以利用數字平台（如YouTube、Google Classroom等）分享教學資源，讓學生根據自己的時間和進度進行學習。
2. **課堂互動與實踐**
在課堂上，教師不再是知識的傳遞者，而是引導者。學生可以在課堂上進行小組討論、問題解決和實踐活動，教師則提供即時的指導和反饋。這樣的互動環境能夠提升學生的參與感和學習興趣。
3. **利用數據分析**
教師可以利用數字科技收集學生的學習數據，分析他們的學習進度和理解程度。根據數據，教師可以調整教學策略，針對不同學生的需求進行個性化輔導。
4. **鼓勵創新和合作**
翻轉教室鼓勵學生在課堂上進行創意性項目和合作學習。學生可以利用數字工具（如設計軟件、編程平台等）來創造自己的作品，這不僅提升了他們的技術能力，也促進了團隊合作精神。
5. **持續反思與改進**
教師和學生都可以利用數字工具進行學習反思。學生可以在網上提交反饋，教師則可以根據反饋不斷改進教學策略，形成一個持續改進的學習循環。
- 在專題研習中，在<問>的過程中，安排問題的情境，讓學生提出的問題，訓練其學會提問(以及向AI追問能力)。
- 當中，如有不明之處，學生可詢問AI的意見; 又或提出合宜的指令，讓AI繪製合符指令的圖晝/影片
- 將教學內容和線上遊戲組合在一起，不僅可以快速抓住學生眼球並加以學習，還能讓學生自己動手參與，在學習記憶上更加深刻