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CTA釋放創意教學潛能培訓計劃(UCP03)第四節

 

創意教學策略、設計與評量

 

日期：2024年11月12日(二)

時間：4:30-6:00p.m.

主題：創意教學策略、設計與評量

主講：陳龍安教授及錢秀梅講師

重點交流及提問：潘晨健老師(本會資深會員，中學教師。曾參與創意教學評審計劃獲一等證書)

 

 

內容精華節錄：

陳龍安教授的原創創意教學理念    連結

陳龍安教授簡介創意教學活動設計   連結

陳龍安教授對創意教學評量之見解   連結

陳龍安教授對學習創造思考的建議    連結

 

潘晨健老師聽課後分享     連結

 

 

學員回饋(節錄回應)：

  1. 如何講創意思維運用在數學科(一理通百理明，未來學校示例可供參考)
  2.  
  3. 如何運用與英文課堂(一理通百理明，未來學校示例供參考)
  4.  
  5. 如何在高中也實現這些創意教學(一理通百理明，未來學校示例可供參考)
  6.  
  7. 如何將創意教學發揮於小學語文教學中  (培訓第5課)
  8.  
  9. 評估創意如何可更客觀? 量化和有系統的評量如何能保持學生追求創意的熱情 (見短片回應及進一步參與實踐和培訓)
  10.  
  11. 我仍不太清楚ATDE中的評(Evaluating)應該怎樣實行 (參與系統培訓)
  12.  
  13. 低年級學生寫作教學上，運用彩虹思考法較容易嗎？(教師掌握彩虹思考法，在引導發問過程中先聚焦用紅、黃、綠，之後再不斷增加擴展)
  14.  
  15. 可否在課堂前先發放講義，讓學生預習? (不便提供，可自行網上搜尋)
  16.  
  17. 我想看到更多实践的例子，在课堂上，在一线教学中是如何去展开的(接下來學校示例的分享)
  18.  
  19. 彩虹思考和四心五力的区别可不可以理解成彩虹思考是想要让孩子们内化形成的思维方式，而四心五力是教师们设计活动时创造力的体现呢？(兩組不同概念和性質，難於比較作區分。不過簡略來說，前者可以如是理解，後者則不單適用於教師教學設計，還應培育學生具備四心五力)
  20.  
  21. 具體教學實踐怎樣能有效地應用這些創意？(接下來學校示例的分享可供參考，更重要是你要試行和起步
  22.  
  23. 可不可以有一堂示例的小學課程，線下和zoom都行，向我們展示如何融入創意教學的內容？ (接下來的分享可供參考)
  24.  
  25. 可否去台灣親自聽他(陳教授)的課呢? 又或網上有些錄影課程(如: 微證書)可以學習呢? (我們接下來先諮詢大家的意見，再作具體規劃，看大家的需要及可行性來安排。)