本研究於2012年11-12月內進行，筆者以一組來自約40所學校的通識教育科教師為研究對象，收回41位教師的意見調查問卷，以及透過訪問其中12位教師，相互印證，從而探究現職通識教育科教師在面對本科文憑試情景下，較多採用什麼教學過程與策略，以培育學生高階思維能力，而課程的實施又是否與其課程目標一致。研究結果發現受訪教師有強烈的考試導引傾向，然而，他們對通識教育科及其公開評核試本質的理解，卻有別於傳統以學科知識為本，相反，教師較多認識到新推行的通識教育科課程評估較重視學生基礎概念的掌握與及思維能力的運用。研究反映受訪教師大體認同通識教育科公開評核試運作與及高階思維能力的培育，愈資深的教師愈認同通識科應試教學策略能與高階思維能力相容。
由於學報篇幅所限，未能盡錄受訪教師的意見內容，學報的英文版本喜得兩位香港教育學院通識教育科首屆畢業的同學協助，翻譯成中文，現已將有關內容及詳細資料上載到本會網頁，歡迎大家瀏覽閱讀及提供意見。