創意教學培訓計劃第三節

創意教案設計及成功實踐示例與竅門

主講：陳龍安教授、錢秀梅講師 & 陳劍蘭講師

20211204

內容重點：

1. 梁麗嬋主席簡介CTA創意教學評審計劃評分標準和不同級別評審要求；

2. 陳劍蘭副主席運用SCUMPS、 SCAMPER、心智圖、本港過去創意教學實踐示例 作展示，讓學員掌握創意教學設計的意念、教學步驟及學生成果展示；

3. 陳龍安教授及錢秀梅講師主講：創意教案設計及成功實踐示例與竅門。陳教授環繞創造思考教案設計的原則、8個W和常用設計模式作介紹，最後更為講題設計了一個竅門輪，建議大家採用兩三個創意教學策略作結合，便能夠產生出千變萬化的創新教學構思。

重點重溫：

1. 陳龍安教授示範及講解什麼是創造思考教學，其中即場示範「有感應」的威力！那是成功教學其中的竅門，因為態度決定成效：回頭對學生微笑，專心聽孩子說話，這動作會讓學生喜歡老師……  https://fb.watch/9JIQN8RvAc/

2. 創造思考教學及活動設計有其原則，但沒有一定的設計標準樣式。指出關鍵在：

CoP = Care of people! 及SoE = Surprise of experiences!  https://fb.watch/9JIMCy8V45/

1. 創意教學實施的八個W：連結 (https://youtu.be/ReVQBDT0rqo)

講解創造思考教學活動設計必須考慮之處及 引用陶行知《八位顧問》新詩，導引活用教學實施的八個W

2. 講題重點：連結：https://youtu.be/1P2AYMzip5M 

3. 實踐示例：連結：https://youtu.be/gY9KR5AUMdk 

4. Q & A   ：連結： https://youtu.be/HphTI8ISYKM 

                                                       過程簡報精華：連結

課後回饋點滴欣賞：

一、下列哪項不是本會創意教案/教學設計評審的要項？

1. 設計/意念簡介

2. 構思過程

3. 教學步驟

4. 評估策略

5. 實踐成效

二、創意教學創意人特質，跟創造思考師鐸者特質的主要差異是什麼？

1. 創意人善用創意點子及策略進行教學

2. 創意人關注教學方法及策略有效達到教學效能

3. 創造思考師鐸者以提升學生創造力成效為主要教學目標

4. 創造思考師鐸者以發揮自身創造力成效為目標

5. 創意人較師鐸者更關注四心五力發揮

三、您認同每位教師都有創意人的特質嗎？為什麼？

1. 認同！因為每位幼兒都是獨特而滿有創意的。

2. 認同，因為只要使用正確的方法來思考，每個人都可以發揮自己的創意。

3. 認同，教學需要變化。要令孩子有創造力，作為教師是不能墨守成規。創新的教學方式能夠讓孩子對學習有好奇心和期待，相信是每位教師想看到的。

4. 認同，因每人都與生俱來擁有創造力

5. 有，每人也有創意，只需有空間及策略便可發揮，只要有心就可有創意的點子

6. 認同，因為每個教師都能開放心懷，接納學生，並能提供適切的提問與回饋，並能用心教導學生

7. 認同。因為每個人都是獨特的，只要用對方法 構思及能運用策略工具，就可以把這種特質表現出來

8. 有，因為每個人的創意是無限，只是我們不懂得如何發揮/引發出來。

9. 認同。因為每個人都是獨特的，都有創意、創造力，關鍵在於自己有無發揮出來。

10. 是的。因為要成為有創意人的特質的老師，是有方法可依從，只要跟著各個工具勇於嘗試，漸漸就能鍛練出創意。

11. 認同。從今天課堂中的繪本延伸活動影片「吸管創作」可見，每位教師把吸管創作成不同的物件和形狀。這再次提醒我們「創意」是無處不在的，每人都有「創意人的特質」。作為教師，只要給學生充份時間思考，並且運用不同的學習策略，同時以不同提問技巧以引導學生思考，便能達到創意教學的理念。

12. 有的，正如陳龍安教授所言，創意來自用心，我相信每位教師只要用心教學，便可發揮創意，讓孩子有一個愉快的童年

13. 因為只有教師都願意創新時，學生才能在創新的思維及教學環境下學習

14. 認同。創意人的特質是能讓人感受到愛，而追求創意教學的教師正正就是希望用愛去感染學生。

15. 認同，因為每位教師都有創意的潛能，只要有改變的心，就能夠培養有創造力的學生

16. 對的，只要態度正確，便能用心創作精彩的教學內容。

17. 認同。因為教師都是有「心」人，不斷摸索學習方法，盡量提供創造學習機會給學童。

18. 我覺得每位教師都會有創意人的特質， 只要他們願意嘗試運用創意點子及策略進行教學。

19. 有，因為每個人都具備不同的潛能

20. 有，願意接受新的意見和實踐，自然能做出創意的點子

21. 因為每個人都有潛力

22. 認同，因為我相信每位教師都是對教導學生充滿熱誠，是有心的，只要願意多花心思就能活用門，思考更多元化且能刺激學生學習興趣的方法，激發學生的創造力。

23. 因有創意才會給予有趣的教學活動予幼兒

24. 我同意，以香港的老師為例，他邊大都富有敏覺力和變通力，在多變、高壓的環境下，仍能運用不同的策略，激發學生的好奇心和學習動力。例如早前因疫情無法上學，老師用zoom授課非只是講授，還會配合不同的教學app，反映了老師有變通力。

25. 需要，因為老師能發揮創意先可以引領及接納學生不同的創意點子

26. 認同，只是其肯用與否

27. 我認為每位教師都有創意人的特質，但是這個特質像是一把尺子，總會有人較高；有人較低。因為創意人特質中的原創性、變通性等特性並非容易被量度的，而這些特性的多與少、強或弱都會塑造不同風格的教師，例如我點子不多，但我可以有條理地完成一連串的教學步驟。因此，教師除了需具備一定的創意人特質外，亦應該有反思能力，去反思每一課堂的成效或多與同事交流教學法去促進學與教的成效。

28. 是的，因為有心的老師都會想盡方法提升教學效能，過程中發揮了不少創意。這是每個人都有的潛力。

29. 認同，因為教師有創意人的特質才能培養有創意的學生

30. 認同，因為每個敎師都能透過培訓及學習去運用創新教學技巧。

31. 我認同，因為每個人都是獨特的，都會有獨特的思維。

32. 不只是教師，基本上，每個人都具創意人特質的。只要他愛孩子，為他們設計適合他們的安排，都是精神可嘉的。

33. 認同，我認為只要老師在教學上有清晰的目標、適當運用創意策略、使用不同創意教學方式等便能夠擁有創意人的特質。

34. 認同，因為我認同陳教授的一句話，只要教師願意改變心意，多一點創意，就能為孩子創造驚喜的學習。

35. 要，因為這樣才能提高學生的創造力。

36. 我認為每位教師都有創意人的特質，因為不同的教學活動所設定的點子，都是「創意力最初的體現」，只是我們不善於利用不同的創意思考法將它有機的重整及變得有系統性。

37. 認同。因為每個人都有個人獨特的風格。

38. 有,因為香港的教師都會持續進修,增值自己。 上課前計畫步驟周詳, 清晰展示如何運用創新教學技巧,又會加入學生學習成果具有SMART goal，呈現學生學習作品與過程表現。

39. 我認為每位教師都有創意人的特質。因為隨着教學經驗的累積和教改的風氣下，教師普遍具有求新的傾向，他們具勇氣去創新、有冒險的意願和具自信心、獨立性等。

40. 有，但要我們自己去發掘

41. 認同，因為教師每分每刻都在想不同的點子，運用有系統的創意思維策略，讓學生理解知識和概念之餘，亦發揮他們的創意。

42. 有！以心為心，以愛為中心！

43. 認同，只是未有時間、空間發揮

44. 認同，因為每個人天賦都有4心5力

45. 認同，每位教師的興趣、經歷及學術背景等都各有千秋，所以能發揮的創意思維模式都有不同。

46. 認同，每人都有好奇心，喜於想像，所思考創意的都是獨特的

47. 認同，因為大家都有其獨特性，喜於想像

48. 認同，因為每位人格天生也是對世事充滿好奇心、勇於接受挑戰，即使小朋友或教師亦一樣

49. 認同，因為每位教師都有個人的獨創性，而且負想像力，會把自己不同的點子分享

50. 認同, 因為創意有很多不同種類和形式

51. 有，每位老師均有原創性及創新，能夠運用在教學內容上

52. 創意始終來自用心，只要老師具備改變的心意，誰人也可以為幼兒創造出一個充滿驚喜的學習活動

53. 認同，因為每個都具備對世界的觀察和體驗能力，只要能調動敏覺力，在教學策略構思的過程稍花心思，整個學與教的體驗都會不一樣

54. 有,因為每一個人都獨特的。

55. 不是,許多教師都因循守舊,將舊有一套照搬到現今教學上。

56. 我不認同的，因為不是每一個人都有特質，但我相信，經培訓後，參考別人的方法，每位老師也可以用很有創意的方法教學。

57. 不是, 因為創意教學則重於培養學生的思考,而部份教師可能習慣於使用傳統教學, 可能會缺乏創意的特質

58. 不一定，因為我老師的特質不同。

完