釋放教師創意潛能培訓計劃(二)
剖析打破健力士紀錄的創意正向教育計劃
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學校深信......
1. 老師是神聖的職業,是人類靈魂工程師
2. 好的教育,正如好的建設,為別人,為社會帶來祝福
3. 為「師」之本,要了解孩子的特質,引領他們到新的境界
4. 走別人未走過的路,用別人未用過的方法,必有挑戰與困難
5. 「信、望、愛」可排除萬難,創意得以成真
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成就共同願景…
1. 「名校」 之本質,是信念示演的能力:老師的熱誠 + 學生的優秀
2. 二人總比一人好,團結必定是力量,提高成功率,影響力倍增
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獨創力背後的價值領導力
梁麗嬋
2021年1月25日線上「剖析打破健力士紀錄的創意正向教育計畫」,由中華基督教會基灣小學(愛蝶灣)黃靜雯校長、戴家莉課程主任和梁國成老師共同分享。他們利用對談互動的模式,透過去年度「齊踏恐龍足跡 共創世界紀錄」正向教育活動過程大量的實例,展示整個計劃的來龍去脈和設計推動者的心路歷程。當中怎樣根據打破健力士記錄的要求,如何來設計恐龍服,最終達至以統一腳爪設計,成功確立達標要求的歷程,就是不斷運用創意解難的歷程,所遇到的困難與喜樂。
整個過程就是創意解難的歷練,表述深情與非常深刻,各人盡展專業知識、執行力、視野、对需要及發展的仔細觀察非常到位,當中更涉及大量項目和持份者的管理和溝通,盡顯價值教育領導思維與創造力。可見領導團隊自身不斷的尋求突破,以生命感染生命,歷經一個又一個的困難,而不以為懼,反視之為給予個人成長的機會。面對困難用心和用新去解決,彰顯價值領導心中有愛,要讓師生、家長多元持份者參與,挑戰困難,完成任務,達成願景目標,大家心中必然留下難忘的印記。
為了學生的學習,不斷解決問題,過程堅守信念、信守承諾,為學生積極愉快學習而承擔責任。過程運用了陳龍安教授演述的代、結、應、改、他、去、重(SCAMPER)策略,為達成健力士紀錄打破的目標,引領師生多元構想和嘗試。為了讓學生恐龍服飾得以展現,需解決運輸、釋認、場地安排等問題,都能透過團隊參與而共同創意解難。
領導思維相信倘若為了創意而行,不會久遠,但運用創意來創造美好學習的機會,從創造實踐中解難成長,才可永久。創意擁抱挑戰,解決問題,那是一個心態成長的歷練。計劃提供不斷創造解難的機會,遇到困難,透過經驗和同伴的合力,營塑氛圍,帶領者的心態與思維模式提升和轉變。分享團隊展現價值領導的思維提升歷程,展現內在信守的價值,突顯創新的熱情與勇氣!
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背後目標是 愛
在小學階段/人生擁有一次美好回憶
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態度在前、創意在後
從理論至實務 --- 恐龍沒有絕種
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創意來自互動、高展示、 多交流、互刺激
珍惜每把聲音,細想每個可能:聲音 +責任=新可能
Yes man的創意:創意來自抓緊每句說話,向所有可能say YES!
創意來自困難,解難策略產生創意
代?結?應?改?他?去?重? (陳龍安2002)