影響學生學習廿一世紀能力成果肇因的發現
The discovery of the influences on the factors of students' 21st century skills practices
梁麗嬋、陳凱茵
《香港教師中心學報》，第十八卷 © 香港教師中心，2019
摘要
本研究透過分析香港學生於不同教學語言、學校收生水平、學校類別及社會氛圍背景下，學習通識教育科的狀況，從中發現影響學生廿一世紀能力學習的肇因。研究採用問卷、獨立訪談及香港中學生十大新聞選舉十二年候選新聞數據作分析。結果反映教學語言及模式影響學生學習的效率，學生追求以低付出獲取高分回報影響其學習的方向和目標的選擇，而爭議性的時事議題考卷設計與評估機制則強化傳媒與社會氛圍對學生學習的影響，容易傾向偏聽、偏學與偏執。
Abstract
This study explores the main factors affecting the senior secondary school students' 21st century skills practices in Liberal Studies in Hong Kong under different languages of instruction, school admission levels, school types and social atmosphere. The study used questionnaires, individual interviews, and the twelve-year Students’ Top Ten News elections data analysis. The results reflect the influences of students from different backgrounds on their learning abilities. Unexpectedly, the controversial social issues of the examination questions, the policy of assessment and curriculum, the implementation pitfalls, and the school accountability mechanisms interact with the social situation strengthen the influence of media and social atmosphere on students’ learning. It affects their learning of 21st century skills. They tend to be biased, partial and paranoid.
文章連結：https://www.edb.org.hk/HKTC/download/journal/j18/C02.pdf
總結
綜合研究所得，教學語文對高階思維產生學習效能的影響，而學校類別之評估政策理解與執行，與及績效責任制度驅動教師教學模式採用考試評估為本替代課程學習目標為本，對學生能力的學習產生效能上的影響。當中分析可見客觀人性心理特質之直接參與者關注以最少的資源投入以獲取較大的利益，而間接參與者較重視理想中的理論實施，卻容易口惠而實不致。更重要是政策設計與實質推行者倘若把持廿一世紀能力學習原意及政策不足，於實踐過程導引不同的學習方向，影響師生學習策略的選擇。最後，爭議性時事考題設計與評估模型強化傳媒對學生學習的影響。傳媒與非教育專業利益相關者涉足其中，容易將學習內容及學習模型異化。不少學習議題內容遭扭曲，以利於不同利益集團自身推崇的價值，縮小或放大時事議題，論證過程簡單機械化為非黑即白、非黃即藍，訓練了學生兩極化的固有思維，遠離跨學科思維的靈活運用與多元智能的發展。可見非教育專業涉足學生學習歷程，容易導向偏學、偏聽與偏執，影響學生思維模型的育養及對事物評價的喜好與立場，最終未能有效推動廿一世紀能力的學習。
