一位校長就本會TSA意見的回應
拜讀了您給我們解構TSA考評困局意見書，十分認同您提出的論點，但如何能解開困局，真需要各方人士的努力和智慧了！
操練的源頭
如果TSA 不單是評核學科的知識，也評核學生的能力，那麼學校的課程和老師日常的教學就非常重要，不「到位」的教，就會收不「到位」的成績和結果，做多些「補充」練習也就希望「補充」教學上的「真空」，這就是操練的源頭！
TSA對學與教的幫助
自從有TSA 以來，我校從不做操練或補課，因我相信老師用心的教學和優良的課程設計定能幫助學生掌握及應用所學，教好每一節課是我對老師的要求，在行政方面安排同級同科老師每週必有兩節共同備課是校方給予每個老師的專業支援。
每年收到成績報告後仔細的分析是課程組工作的重中之重，我們會認真地把學生未能掌握的課題滲入適合年級的教學中，所以每科組都能請楚說出兩個學習階段的強弱項。
具體意見及建議
1. 如果您問我TSA 有什麼不好，我覺得六月份剛做完總結評估後學生又要做這個評估不太好，在行政安排上也加重了學期尾的工作。
2. 不過，如果現在叫停，要十分小心，TSA 出現的問題只在試卷深了嗎？若是，要修訂也不難，短時間就可以解決。但我覺得不是這樣簡單，就最近聽了許多不同的意見 (也包括知名學者)，大家對TSA 的理解和操練的原因都有不同演繹，對一些主張取消的人來說，停一年亦即是他們有初步的勝利，他們會引用取消學能測驗和隔年考小六TSA 的理據要求徹底取消小三TSA。
3. 在電視上看見接受訪問的校長來去都是那兩位，sample 太少，不能代表多數和反映實況，所以我希望教育當局在作任何決定和宣佈前認真仔細地與前線同工開會，歸根究底，才能找到出路。
要能夠實踐「促進學習的評估」，最重要是上下一心，有共同理念、有共同願景。